Les écoles d’ingénieurs PDF

Les écoles d’ingénieurs PDF l’école au collège : quels changements ? Que faire après la seconde ? Que faire après le baccalauréat ?


Plus de 40 000 étudiants-es intègrent chaque année une école d’ingénieurs,
avec des profils de plus en plus variés. Outre la certitude d’une bonne
insertion professionnelle, ces cursus présentent de nombreux atouts :
entrées à différents niveaux, solide expertise scientifique, préparation au
monde de l’entreprise, travail en mode projets, sensibilisation à la recherche,
ouverture à l’international, importante vie associative…
À quel moment intégrer une école ? Faut-il choisir un établissement
généraliste ou spécialisé ? Quelle est la place dédiée aux stages ? Quels sont
les frais de scolarité ? Comment étudier en apprentissage ? Ces différentes
questions trouvent leurs réponses dans ce dossier.
Cette édition décrypte les différentes voies d accès (après le bac, après une
prépa et en admission parallèle) et leurs modalités de sélection. Ce numéro
fait le point sur l’organisation des études et sur les perspectives de carrière
qui attendent les futurs diplômés.
Les quelque 200 écoles reconnues par la CTI (Commission des titres
d ingénieurs) sont présentées sous forme de fiches détaillées (admission,
coûts, stages, débouchés…). Grâce à ce dossier pratique, il est possible de
retrouver les écoles par niveau d’admission, par spécialité et par région.
Des témoignages d’étudiants-es, des avis d’experts-es et de directeurs-trices
d’école viennent enrichir cette édition.

Trente ans de vie économique et sociale dresse un panorama complet sur les évolutions économiques et sociales qui ont marqué la société française depuis 1980. France, portrait social 2015 propose une vue d’ensemble de la société française : démographie, éducation, emploi, conditions de vie et inégalités sociales. Regards sur l’éducation : les indicateurs de l’OCDE propose un état des lieux des systèmes d’éducation dans plus de 40 pays, dont les pays membres de l’OCDE et des pays partenaires membres du G20. Qu’est-ce que Repères et références statistiques ?

Publication annuelle de la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance, RERS présente un vaste ensemble d’indicateurs statistiques. Déclinée en 185 thématiques, cette information constitue une référence pour toute réflexion sur l’évolution du système d’enseignement et de recherche français. Publication annuelle de la DEPP et de la SD-SIES, Repères et références statistiques réunit en un seul volume toute l’information statistique disponible sur le système éducatif et de recherche français. Organisé en douze chapitres et 182 thématiques pour l’édition 2018, RERS apporte des éclairages nouveaux en fonction de l’actualité et des derniers résultats d’études. En guise d’introduction, ce chapitre rassemble des données synthétiques de base pour une première approche du système d’enseignement français : organisation, ordres de grandeurs, thématiques liées à l’actualité éducative. Les écoles, collèges, lycées d’enseignement général et technologique, lycées professionnels et établissements d’enseignement supérieur sont décrits par leur taille, le nombre moyen d’élèves par classe, le secteur public ou privé, l’académie, les modes d’hébergement proposés. Le point est fait sur des sujets en débat tels que le développement des TICE, l’éducation prioritaire, le climat scolaire dans les collèges et les lycées publics.

Les effectifs des écoles maternelles et élémentaires sont décrits selon les caractéristiques d’âge et de sexe des élèves, leur niveau d’enseignement et leur répartition territoriale. L’évolution de la population scolaire est suivie depuis le début des années 1980. Un focus est fait notamment sur la scolarisation des enfants handicapés et l’étude des langues vivantes. Une nouvelle page présente le devenir des élèves de dix ans en situation de handicap.

Ce chapitre présente les statistiques sur la population scolaire des collèges et des lycées selon les caractéristiques sociodémographiques des élèves, leurs cursus dans les différentes filières, leur répartition territoriale. Un éclairage particulier est porté sur le devenir des élèves et leurs trajectoires scolaires, les poursuites d’études en fin de troisième et de seconde générale et technologique. Les effectifs des centres de formation d’apprentis sont décrits selon les caractéristiques sociodémographiques des apprentis, leur répartition territoriale, les niveaux de diplômes préparés, du CAP jusqu’aux diplômes de l’enseignement supérieur. La scolarisation des jeunes femmes dans l’enseignement supérieur fait l’objet d’une étude spécifique. La connaissance des filières et des flux est complétée d’une étude sur le devenir des bacheliers saisi au travers d’un panel. La formation tout au long de la vie est appréhendée sous l’angle du nombre de stagiaires, du niveau d’enseignement, du nombre de certifications obtenues, du financement.